Zombis en la escuela

Ted x Rio de la plata, es un evento de charlas que se ha centrado principalmente en ideas que son importantes difundir, por lo cual, año con año, se llevan a cabo una serie de conferencias en distintas partes del mundo, mismas que son impartidas por varios personajes con testimonios o experiencias de éxito que sirven como inspiración para todo aquel interesado en escuchar estas pláticas. En Octubre del 2017, Juli Garbulsky, estudiante de la Licenciatura en Matemáticas, hizo su presentación en el evento TedX de Bueno Aires Argentina, foro en el que expuso su idea acerca del sistema educativo que prevalece por todo el mundo.

Al inicio de la charla, el expositor manifiesta su sentir durante sus años de secundaria, una época en la que él se sentía prisionero, no le encontraba sentido alguno a las materias que recibía, ni mucho menos las estudiaba con pasión, por el contrario, era desmotivante estar en la escuela y una vez al salir de ella, la sensación de hartazgo y cansancio afectaban sus ganas también por aprender de aquello que realmente le interesaba como la aviación, la música, la literatura, o los deportes, por mencionar algunas disciplinas o actividades que a todo joven llaman la atención.

La escuela muchas veces se vuelve una actividad rutinaria en la que se pide memorizar procedimientos, incluso en aquellas materias o actividades en las que parece que no tendría que ser así. En este sentido, se puede recordar a Paulo Freire, quien habla de la educación bancaria, un acto en el que el educador realiza la actividad de depositar en los educandos el conocimiento, lo mismo que sucede en una cuenta de banco, pero en este caso, por parte del estudiante no existe una reflexión del conocimiento adquirido, solo lo recibe y hace uso de él en una forma mecánica, por esta razón es que muchos estudiantes no encuentran sentido o no ven un propósito útil a el hecho de acudir a una escuela a recibir educación. Garbulsky es muy enfático cuando comenta como cambió su perspectiva de la escuela luego de haberse unido al club de matemáticas. Esta experiencia modificó su percepción, ya que pudo ver de una manera aplicada todo aquel conocimiento al que antes no le encontraba utilidad. 

Como ya ha sido comentado anteriormente, la escuela muchas veces se centra únicamente en una serie de repeticiones con el fin de crear un hábito con el fin de desarrollar un proceso de aprendizaje, como ha sido señalado por  B.F. Skinner.y es precisamente este modelo de educación el que genera la apatía de los alumnos. Ciertamente, cuando algo se vuelve repetitivo se convierte en un hábito, pero ni existe la reflexión, mucho menos existe una interacción que sirva para retroalimentar ese proceso de aprendizaje, es como un aparato que funciona de manera mecánica, por ello Garbulsky comenta que los estudiantes son “Zombies de la escuela”. Ahora bien, la teoría del modelo conductista y su aplicación en las instituciones educativas es reforzada por los experimentos y la investigación de Watson que afirmó que podría convertir a una docena de niños sanos en doctores, magistrados, artistas, etc, etc, independientemente de sus inclinaciones hipotética o sus gustos y tendencias, pero es importante hacer un análisis de cuál sería el costo de llevar a cabo esos procedimientos.

Cuando las cosas son obligadas, pocas veces se obtienen resultados esperados o con un grado de eficiencia aceptable. En esta conferencia el expositor comenta cuantas veces se vio obligado a leer cosas que él no quería, y ¿cuál habría sido el resultado? si por el contrario, la lectura se enfocara en sus temas de interés; la escuela sería un lugar mejor. Es más fácil potencializar las aptitudes y virtudes que limitarlas y oprimirlas. Las escuelas serian mejores. Imaginemos un mundo con doctores que siempre quisieron ser doctores, abogados que siempre tuvieron gusto por las leyes, o maestros que crecieron con ese amor de enseñar, con profesionistas que siempre tuvieron amor por su carrera y la escogieron conscientes de lo que harían toda su vida y no por que fue su última elección o porque en su decisión se vieron influenciados u obligados.

 

López, J. O. (2008). Paulo Freire y la pedagogía del oprimido. Revista Historia de la educación latinoamericana, (10).

Freire, P. (1970). La educación bancaria. La Naturaleza Política de la Educación. Editorial Paidos.

Skinner, B. F., & Ardilla, R. (1975). Sobre el conductismo. Fontanella.

Pellón, R. (2013). Watson, Skinner y Algunas Disputas dentro del Conductismo. Revista colombiana de psicología, 22(2), 389-399.